É cada uma... #trágico!
Recebi, em uma rede social, a mensagem acima. Em seu cabeçalho, ao lado da
nota que o aluno recebeu, constava apenas a observação: “É cada uma... # trágico!”, em clara referencia aos conhecimentos ali contidos.
Contestei de imediato nos seguintes termos:
A maioria de nossos professores só
pensa no exame vestibular e querem “treinar” seus alunos para as tais
pegadinhas. Ora, exame vestibular é para isso mesmo. Não é à toa que o MEC os
chama de Processo Seletivo. E selecionar implica mais em “eliminar” do que
escolher os melhores. É bem assim... como mil candidatos para 50 vagas.
Portanto, está corretissima a análise do Prof Bruno, sobretudo quando diz que
estamos tão acostumados com esse tipo de avaliação e, por isso, nem percebemos.
Esquecemo-nos que a missão do professor é “formar” o aluno, ensinar-lhe a ser
crítico e saber ler, interpretar e comentar/analisar qualquer evento. Para
tanto é necessário balizar, orientar... E onde está o reflexo dessa postura
pedagógica na péssima formulação da questão?
Do
ponto de vista do garoto ele escolheu relatar, em até 10 linhas, a imaginação
de uma batalha, muito provavelmente influenciado pelos filminhos de tv, a
grande babá eletrônica de nossos dias. Ele acertou e se o conteudo não está
bom, o roteiro é 10. O recorte postado de sua redação não mostra o final, mas
provavelmente alguns soldados morreram na evacuação que o hipotético comandante
ordenara.... Por sua vez, o professor, ao limitar a redação em 10 linhas,
demonstra não querer muito trabalho para ler. Depois ainda ironiza o aluno
“parabenizando” a criatividade e lhe tasca um zero, vírgula, zero! Então, tá...
o aluno é obrigado a adivinhar o que o professor queria que fosse escrito. Até
me faz lembrar de um folclórico professor da antiga ESAL que fez a seguinte pergunta
em prova: “O que foi dito na porteira da fazenda do Totonho Cambraia, naquele
dia da aula prática?” (só um aluno, daqueles que anotam tudo, respondeu).
Brasília, 05 de novembro
de 2012
Paulo das Lavras
A maioria de nossos professores só pensa no exame vestibular e querem “treinar” seus alunos para as tais pegadinhas. Ora, exame vestibular é para isso mesmo. Não é à toa que o MEC os chama de Processo Seletivo. E selecionar implica mais em “eliminar” do que escolher os melhores. É bem assim... como mil candidatos para 50 vagas. Portanto, está corretissima a análise do Prof Bruno, sobretudo quando diz que estamos tão acostumados com esse tipo de avaliação e, por isso, nem percebemos. Esquecemo-nos que a missão do professor é “formar” o aluno, ensinar-lhe a ser crítico e saber ler, interpretar e comentar/analisar qualquer evento. Para tanto é necessário balizar, orientar... E onde está o reflexo dessa postura pedagógica na péssima formulação da questão?
Do ponto de vista do garoto ele escolheu relatar, em até 10 linhas, a imaginação de uma batalha, muito provavelmente influenciado pelos filminhos de tv, a grande babá eletrônica de nossos dias. Ele acertou e se o conteudo não está bom, o roteiro é 10. O recorte postado de sua redação não mostra o final, mas provavelmente alguns soldados morreram na evacuação que o hipotético comandante ordenara.... Por sua vez, o professor, ao limitar a redação em 10 linhas, demonstra não querer muito trabalho para ler. Depois ainda ironiza o aluno “parabenizando” a criatividade e lhe tasca um zero, vírgula, zero! Então, tá... o aluno é obrigado a adivinhar o que o professor queria que fosse escrito. Até me faz lembrar de um folclórico professor da antiga ESAL que fez a seguinte pergunta em prova: “O que foi dito na porteira da fazenda do Totonho Cambraia, naquele dia da aula prática?” (só um aluno, daqueles que anotam tudo, respondeu).
O professor não delimitou o tema, no entanto, isso, no caso de uma prova para uma turma, para a qual o professor leciona durante o ano todo, nunca foi um problema, quando os alunos eram mais respeitosos e interessados. Pois, durante as aulas, o professor, logicamente, desenvolveu o tema, provavelmente deu exercícios e, claro, de forma oral, explicou o que seria cobrado na prova. Realmente, frases soltas, fora do contexto, podem nos levar por caminhos diversos até mesmo totalmente opostos à realidade. Essas perguntas resumidas, normalmente acontecem para economizar os espaços e simplificar tanto a leitura para o aluno, como também a elaboração das provas.
ResponderExcluirInfelizmente, nas páginas de prova, não se pode comprovar tudo o que o professor acrescentou, em suas explicações, em aulas anteriores e, até mesmo, no momento da prova. A única defesa desse professor seria o testemunho dos demais alunos. Se bem que, no caso de um pedido de revisão de prova, a banca poderá pedir as provas dos demais alunos e verificar se houve uma maioria de mal entendidos, essa é uma boa comprovação.
Parece-me que a resposta se trata de um dos males que estão se tornando frequentes nas escolas atualmente: utilizar as provas para fazer deboches e piadas. Tanto que, nas regras para redação de vestibular, incluíram umas normas voltadas para esse aspecto.
No entanto, não posso discordar de que a culpa de erros, nem sempre é apenas do aluno. Muitas vezes são dos professores, sim. Assim como, também, das famílias, pelo modo como vêm educando crianças e jovens. Em alguns casos, deseducando. Por mais errada que tenha sido a escola antiga, num quesito ela estava certa: respeito à hierarquia é muito bom, na família, na escola e na sociedade. Caso contrário, teremos a anarquia.
Ótimos comentários, pois a questão é complexa e é preciso considerar também os pontos abordados por você. Obrigado. Gostaria de receber mais contribuições, que pdem ser enviadas para: paulosilvadf@gmail.com
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